Los talleres docentes se inscriben en un contexto académico específico: una Facultad de Arquitectura que, en los últimos años, ha visto desplazado su funcionamiento fuera del claustro tradicional. Esta condición, lejos de entenderse únicamente como una limitación, ha abierto la posibilidad de explorar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de la arquitectura, vinculadas de manera directa al territorio, a la acción y a la experiencia colectiva.

Desde este marco, la docencia se concibe como una práctica situada. El rol del profesor se desplaza de una posición jerárquica hacia una condición más horizontal, donde enseñar implica también aprender, escuchar y construir conocimiento de manera compartida. La arquitectura no se aborda exclusivamente como disciplina formal, sino como un campo de relaciones que involucra cuerpos, materiales, lenguaje y contexto social.

Los talleres se estructuran a partir de ejercicios prácticos desarrollados en espacios públicos y contextos reales, donde el aprendizaje ocurre a través del hacer. Construir, habitar temporalmente un lugar, modificar una circunstancia concreta o experimentar con técnicas constructivas se convierten en herramientas pedagógicas fundamentales. En este sentido, el cuerpo adquiere un rol central: situarse físicamente en el espacio, trabajar colectivamente y asumir la responsabilidad material de las acciones permite comprender la arquitectura más allá de la representación.

Experiencias como los talleres realizados en Los Pocitos, donde se llevaron a cabo acciones de construcción con tierra y dispositivos temporales en el espacio público, ejemplifican este enfoque. En estos contextos, el aula se constituye de manera efímera a partir de la presencia de los estudiantes y docentes, interrumpiendo dinámicas cotidianas y generando nuevas formas de relación con el lugar. Para muchos estudiantes, estas experiencias supusieron un primer contacto con una enseñanza de la arquitectura fuera del marco institucional habitual.

A lo largo de varios cursos como profesores jóvenes en la Facultad de Arquitectura, estos talleres han reiterado una misma idea: la necesidad de cuestionar los límites disciplinarios y las estructuras de significado, reconstruyendo el lenguaje de la arquitectura a partir de la experiencia propia y compartida. La docencia se entiende así como un proceso abierto, experimental y en constante revisión, donde aprender arquitectura implica también aprender a situarse críticamente en el mundo.